校园阅读空间打造—我读，故我在
前言
“读万卷书，行万里路”
“读书破万卷，下笔如有神”
“书籍是人类进步的阶梯”
······
读书万卷
一系列读书的名言由此可见阅读对我们的重要性。
“书香校园”的建设在中国备受瞩目，校园中的阅读空间成为其至关重要的一环。把握校园阅读文化空间设计的关键要素，分析群体受众的实际需求，设计功能完备、形式丰富、安全可靠且具有吸引力的阅读空间。
随着现代教育理论的不断发展和完善，死板被动的教义背诵式学习逐渐暴露出巨大的局限性和落后性，素质教育、自主阅读学习越来越被全社会重视。苏霍姆林斯基“书香校园”理论中提出：学校应该是书籍的王国。书籍在学校的教育过程中占有非常重要的地位，而阅读是生命的光合作用，学生能在阅读中遇见另一个自己，探究自己。
因此，不管是校方还是我们专业的校园文化环境设计师，都应该给予孩子最好的阅读环境。
壹-目前阅读环境建设的现状
在阅读环境的规划中，我们面临的现状是：阅读学习只能在课堂上，或者是图书馆中，孩子并不是时时刻刻都能找到阅读的空间或者环境。
阅读环境建设
也许在之前的校园规划中，教室就是学习功能，大厅就是展示功能，操场就是玩耍功能。
在人们生理和精神需求越来越高的今天，阅读空间的服务不再是简单的“借”与“阅”的服务，随着“增能空间的提出”，我们应该打破空间的单一功能性，形成信息传递、社会教育、智力开发和娱乐休闲等的综合性服务格局。学校阅读空间的建设，要摒弃以往图书馆的老旧藏书模式理念，打造全阅读的学习校园，设计新颖活泼的阅读环境，让阅读无处不在。
校园硬件环境所折射出的校园文化具有滴水穿石的教育力量，具有其他教育不可替代的作用。走进校园，应感受到浓浓的书卷气息，让学校空间实现多重精简。
贰-阅读空间的利用
阅读空间的建设形式多种多样，我们可以从功能上提供“阅读生态”场所，比如班级图书角、楼梯阅读角、电子阅读屏、阅读长廊等等，将图书馆搬进学校的各个角落，巧妙的将读书、交流、休闲空间融入其中，做到因地制宜，各显其长。
01 因地制宜，打造特色阅读空间
每个学校都有自己独一无二的校本课程，我们可以根据各个学校具体的文化，布置相应的阅读空间，做到文化浸润，让每个孩子置身其中，都有想要阅读的兴致。
奇妙旅程—以色列主题学校阅读空间
空间以蓝色、白色、红色及天然木质原色为主，为孩子们提供一处思想遨游的空间。阅读空间着重培养孩子的想象力以及对周围环境、新生事物的敏感度，同时也让他们在此自由挥洒天性。
02 “增能空间”利用，让阅读无处不在
学校的门厅通常被我们视为是展示校园文化理念的空间，教室的长廊只是连接、行走的区域。这样的情况下，很多空间就直接被浪费，走廊仅仅成了走廊，门厅就是空荡荡的门厅，没有文化氛围，现在我们在设计之初，就可以摒弃这种单一的思考方式，空间功能重叠，让阅读浸润校园的各个角落。
嘉兴国际商务区实验中学阅读空间（嘉尧案例）
嘉兴国中的阅读空间就设置在教学楼一楼的大厅空间里，基于一楼人来人往，在设计之初考虑到学校阅读氛围的营造，利用这一空间，打造阅读文化，实现空间功能的重复利用。
03 特殊位置利用，打造楼梯阅读角
善于开垦，哪里都可以是阅读空间。
校园楼梯是学校人流量最大的区域。但是因为其空间狭小，往往成为了学校不被“重用”的区域。但是换个设计思维，我们可以把它打造成一个特色的读书角，成为孩子休息时的阅读之地，让阅读学习无处不在。
同济大学嘉兴附属实验学校楼梯阅读角（嘉尧案例）
同济大学嘉兴附属实验学校的校园文化空间在打造之初，结合学校自身小学+初中的教学环境，考虑楼梯的人流量以及空间大小，设计师把它打造成特色的读书角，成为学生下课休息之余经常来的休闲场所。
叁-阅读空间设计的原则
01 年龄的特殊性
阅读空间的设计应该充分考虑受众的特殊性，区别于成人的阅读特性。儿童阅读环境、初中阅读环境，都要符合对应阶段学生的行为特点及心理动态，要考虑能否达到培养孩子的兴趣和爱好的作用。通过优秀的阅读空间设计来提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，这就是我们在设计时要考虑的最主要的原则。
02 造型的装饰
阅读空间不仅仅是读书的地方，更是一个充满书香氛围的学习多功能空间，应具有亲和力和趣味性。
比如小学生群体具有活泼好动、好奇探索、自我保护意识淡薄、自我保护能力低等特性。因此在设计这部分人群的空间时，要格外注意安全性和保护性，同时兼顾美观和对小学生的吸引能力，把造型安全和结构安全作为造型设计的第一安全要素。在造型装饰上可以选择仿生造型、儿童装饰画、卡通涂鸦等等。
茶园小学图书馆（嘉尧案例）
考虑高年级的阅读需求，把阅读空间打造成家庭的温馨感，拾阶而上，可以有一定的隐秘性，更符合高年级学生的需求。
03 色彩心理
选择符合学生色彩心理需求的颜色来设计阅读空间，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
纯度高、鲜艳的色彩符合儿童的心理需求，而且他们喜欢比较暖的色调，丰富的色彩刺激儿童求知欲增强；而高年级学生则需要安静平和的阅读氛围，所以低对比度的色彩更符合中学生的心理需求，恰当的颜色点缀使空间活跃起来，阅读环境温馨舒适。
小学阅读空间中色彩运用搭配
04 材料选择
各种材料有着不同的特点与适用范围，因此在阅读空间设计中，材料选择应该将重点放在学生身上。
绿色家具选择以环保、天然实木为主，合理搭配，最大限度保证安全性，多使用实木材料、软质材料，避免易碎、尖锐、高硬度材料。
茶园小学图书馆（嘉尧案例）
茶园小学图书馆的设计中，考虑到学生的安全，材质选择上多为实木与软质材料。
结语
由此来说，校园阅读空间的设计应该得到更多的关注与重视，从学生的身体特点、年龄特质、心理及行为特征、审美兴趣爱好为关注点，兼顾安全性、实用性和美观性，把关爱与温馨融入阅读，融入校园，使阅读成为学生积极自主的兴趣爱好和内心愉悦的事情。培养学生，我读，故我在的习惯，让书香真正弥漫校园，构建学习型社会。
文章部分文字整合来源：
《阅读的空间 我读，故我在》
《构建阅读生态校园》
《基于小学校园文化建设中的教室阅读空间的设计思考》
《苏霍姆林斯基书香校园建设的理论与实践》
《小型校园阅读空间室内设计研究》
